潘恒老師

“教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn)；金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。”在湖南萬(wàn)通汽修學(xué)校優(yōu)秀班主任潘恒老師的眼里，每一位學(xué)生都是可造之才。教育者唯有以身作則，澆灌以學(xué)生愛(ài)與責(zé)任，像耕耘者一般呵護(hù)，才能將其順利送達(dá)理想的彼岸，成為社會(huì)的棟梁。

教育中 以身作則最關(guān)鍵

深受學(xué)生喜愛(ài)的潘老師秉承著“言必行，行必果”的教育原則。“正所謂身正才能為師。作為一名班主任，應(yīng)該時(shí)時(shí)、事事、處處以身作則，成為學(xué)生的楷模。凡是要求學(xué)生做到，班主任首先給學(xué)生做個(gè)榜樣來(lái)。”潘老師認(rèn)為要想達(dá)到教書(shū)育人的目的，就要身體力行，做學(xué)生最好的榜樣。長(zhǎng)此以往，自會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而促進(jìn)他們?nèi)矫娴陌l(fā)展。“要求學(xué)生上課不遲到，首先作為老師的就要帶好頭。想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，老師就應(yīng)當(dāng)有著優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從小細(xì)節(jié)方面帶動(dòng)學(xué)生，在潛移默化中影響他們，如此才能有最佳的管理效果。”潘老師很注重教育的潛移默化作用。他常常教導(dǎo)學(xué)生優(yōu)秀是一種習(xí)慣，只有每一個(gè)細(xì)節(jié)做到位了，才能成為優(yōu)秀的人才。在他的管理下，班上同學(xué)都養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率也是直線上升，班級(jí)整體專(zhuān)業(yè)成績(jī)都名列年級(jí)前茅。

嚴(yán)愛(ài)有加 讓學(xué)生健康成長(zhǎng)

潘老師管理班級(jí)的另一個(gè)方式就是對(duì)學(xué)生嚴(yán)愛(ài)有加。“首先是要帶著一顆愛(ài)心，讓學(xué)生能感受到濃濃的關(guān)懷，由此可以縮短師生之間的距離。”潘老師在下課時(shí)間常常與學(xué)生主動(dòng)談心，了解學(xué)生的近況。“部分學(xué)生離家比較遠(yuǎn)，有時(shí)候會(huì)聽(tīng)到他們說(shuō)想家之類(lèi)的話語(yǔ)。得知這種情況后，我會(huì)組織溫馨氛圍的班級(jí)活動(dòng)，讓他們?cè)诋愢l(xiāng)感受到學(xué)校老師關(guān)懷，同學(xué)們的熱情。”潘老師的愛(ài)與責(zé)任，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。學(xué)生在放假回家與返校學(xué)習(xí)的途中，總會(huì)收到潘老師溫馨的短信，讀來(lái)暖人心懷。在對(duì)學(xué)生施與關(guān)愛(ài)的同時(shí)，潘老師同時(shí)又對(duì)他們嚴(yán)格要求，讓每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。班級(jí)和宿舍的6S管理模式、晨訓(xùn)、班級(jí)月度總結(jié)等各個(gè)活動(dòng)都嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行，使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“每一個(gè)月，潘老師都會(huì)以通報(bào)的形式，促使我們互相學(xué)習(xí)，在相互監(jiān)督中不斷提高。”汽車(chē)檢測(cè)與維修一班的陳同學(xué)對(duì)班主任潘老師的管理方法十分佩服。“一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我們班上同學(xué)在專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)等方面的得到了很大提升。能獲得這樣的成績(jī)，與潘老師的管理是分不開(kāi)的。”陳同學(xué)說(shuō)道。

“教育是人與人的細(xì)致入微的心靈接觸。以人格教育人格，以性情培養(yǎng)性情，以心靈感動(dòng)心靈，是我所追求的教育理想境界。”潘老師把他的教育理念貫徹到班級(jí)管理工作中，使每一位學(xué)生順利踏上成功之路，當(dāng)之無(wú)愧的成為學(xué)生眼中充滿愛(ài)與責(zé)任的“萬(wàn)通優(yōu)秀班主任”。