在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)爆炸的年代，分?jǐn)?shù)已不再是學(xué)校招生考核的標(biāo)準(zhǔn)了，招生考核標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)走向多元化了。而職業(yè)院校不再是以分?jǐn)?shù)論英雄，而是以技能論英雄。

職業(yè)院校的“寬進(jìn)嚴(yán)出”，降低考生對(duì)于高考分?jǐn)?shù)的要求，大力吸引文化成績(jī)中下等而有技能發(fā)張的有潛力的考生，降低門(mén)檻，鋪設(shè)多元化成才之路。從多元智能理論的角度看，這些分?jǐn)?shù)中上而技能有優(yōu)勢(shì)、發(fā)展有潛力的學(xué)生恰恰是職業(yè)院校應(yīng)該面向的生源。如果堅(jiān)持“以分?jǐn)?shù)論英雄”，大量的這類(lèi)技能“苗子”就會(huì)被擋在高職校門(mén)之外。

職業(yè)院校“寬進(jìn)”也是職業(yè)教育開(kāi)放辦學(xué)特色的體現(xiàn)和需要。推行校企合作、工學(xué)結(jié)合是我國(guó)職業(yè)教育的必由之路，實(shí)行開(kāi)放辦學(xué)將是我國(guó)高等職業(yè)教育的大勢(shì)所趨。隨著辦學(xué)體制的不斷改革和多元化發(fā)展的推進(jìn)，企事業(yè)單位或組織在職教辦學(xué)中的參與度將會(huì)越來(lái)越高，生源的成分將會(huì)越來(lái)越復(fù)雜，成才的標(biāo)準(zhǔn)和途徑也都將會(huì)越來(lái)越多元化。

職業(yè)院校的招生和管理模式能夠較好地適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的需要，職業(yè)院校的畢業(yè)生就業(yè)率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于各大普通高校，而且據(jù)調(diào)查，職校畢業(yè)生初就業(yè)薪酬還略高于本科畢業(yè)生?，F(xiàn)在這個(gè)社會(huì)已經(jīng)不再是講究“死讀書(shū)”的時(shí)代了，關(guān)鍵是要有實(shí)踐和動(dòng)手能力。學(xué)好一技之長(zhǎng)，走到哪里都不怕。

育人才是教育的本質(zhì)，職業(yè)教育也一樣。高考一考定終身的時(shí)代也已成過(guò)去，除了上大學(xué)之外，學(xué)生同樣還有其他的選擇。成功不止一條路，上職業(yè)院校同樣也能改變命運(yùn)。職業(yè)院校優(yōu)先考慮具備潛力的考生，而不是以分?jǐn)?shù)論英雄。

筆者認(rèn)為分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生，就如同健康秤對(duì)于減肥者。它只能做為一種檢測(cè)形式，而絕不是衡量“英雄”的唯一標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)院校以技能論英雄，優(yōu)先考慮具備技能和潛力的考生，實(shí)行多元化招生標(biāo)準(zhǔn)。

職業(yè)院校采取技能+學(xué)歷的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)校學(xué)好技能的同時(shí)還可以拿到文憑，一份耕耘，兩份收獲，可謂一舉兩得。

以技能論英雄，能夠很好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。以技能論英雄，學(xué)生將會(huì)收獲更多的快樂(lè)，也必將收獲更大的成功！