高校職稱潛規則 引發社會各界人士深思

近日，“網友發微博爆出湖南高校教師職稱評審‘潛規則’參審的老師收到‘開房送錢’短信的指引，紛紛給評委送三四萬紅包”的報道引發了社會各界對我國高等 教育的強烈關注。而有關人士指出，“高校職稱評審腐敗的根源之一是新的職稱制度”。對于公辦高校的老師來說，晉升職稱可謂是工作的重頭戲，而職稱的晉升又 取決于其教學效果和科研能力。由于正副教授名額的有限，大部分的老師只能耗費兩三年工資去爭取指標，而不是選擇教學鉆研。

探索教師隊伍建設道路 完善教育改革體制

有人也許會擔心，像這樣把精力都花在晉升職稱上，不去鉆研其所教的學科的老師，教出來的學生會是什么樣的？其實，這種擔心也不無道理。教師最重要的職責本 是“教書育人”，卻出現為評職稱而送紅包的腐敗現象。現如今大學生的就業難，與其在學校里所接受的教育有著千絲萬縷的關系。在大力提倡教育改革的今天，高 校師資隊伍的建設模式也是亟待改進。有的學校包括一些開設大專學歷的院校也已在探索怎樣平衡教師職稱與教學能力的道路。如把教師的教學成果與受學生歡迎程 度作為評定標準。而作為國家汽修人才定點培養基地的湖南萬通汽修學校又是如何建設師資隊伍的呢？

湖南萬通：要保證教師隊伍的完善 “質量立校”意識才是根本

“我們老師的晉升主要是憑借自己的教學能力和專業研究成果，有能力就有晉升機會。在這樣的條件下，學生才能既拿到自己想要的大專學歷，又可以學到實實在在的技術。”湖南萬通汽修學校葛校長告訴記者，為了強化師資建設，給學生們輸送更好的汽修專業知識，學校每年都會通過教學成果的展示進行教學比武，公平競爭。能力優者就晉升，杜絕送紅包、送人情等現象，這樣才能保證良好校風的保持。質量立校，才是辦好學校的重中之重。