同樣作為成才的渠道，出國(guó)留學(xué)和國(guó)內(nèi)職業(yè)教育，在培養(yǎng)符合市場(chǎng)需要的合格人才這點(diǎn)上，沒有本質(zhì)的差別。在歐洲，75%的學(xué)生在初高中畢業(yè)時(shí)選擇職業(yè)教育學(xué)院，而日本早在20世紀(jì)60年代，就把“職業(yè)終身化教育”作為教育改革政策的主導(dǎo)思想。

改革開放30年，我國(guó)職業(yè)教育從復(fù)蘇到大力發(fā)展，然而今時(shí)今日仍有人抱著“萬般皆下品，唯有讀書高”的傳統(tǒng)教育觀念。可知道世界雜交水稻之父袁隆平不是出在科學(xué)研究院系統(tǒng)，也不是出在普通本科大學(xué)，他是在職業(yè)院校這塊土壤上連續(xù)奮斗了37年后才成長(zhǎng)起來的。　

　  我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高技能型人才，這將有力促進(jìn)教育制度的再度調(diào)整，職業(yè)教育將大有可為。湖南萬通汽修學(xué)校的周主任認(rèn)為，職業(yè)教育是具有其本身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的：1.職校招生門檻放開，初中、高中畢業(yè)生都可以報(bào)讀；2.就業(yè)有保障，“訂單式”培養(yǎng)模式后，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和招生計(jì)劃緊跟市場(chǎng)需求，就業(yè)率較高。3.學(xué)費(fèi)政府補(bǔ)助，政府每年投入千萬元資助貧困生就讀中職，資助面逐年擴(kuò)大。 

　　　周主任表示，家長(zhǎng)如果想通過職業(yè)教育讓孩子順利成才，還必須了解職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)“技能培訓(xùn)”的特點(diǎn)，這與高中的培養(yǎng)方向不同，并且要摒棄3個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)。 

　　誤區(qū)一：讀中職是“無奈選擇” 

　　很多家長(zhǎng)都普遍把報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校看作是萬不得已的選擇。其實(shí)，這些看法是不正確的，因?yàn)槲覈?guó)經(jīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)換代，需要大量的實(shí)用型技術(shù)人員。而職業(yè)教育正是培養(yǎng)這些既懂技術(shù)，又能操作的人才。職業(yè)出身的學(xué)生，不比從高等院校畢業(yè)的員工發(fā)展空間小。 

　　誤區(qū)二：選專業(yè)忽略興趣 

　　讀職校選專業(yè)時(shí)，首先要尊重孩子的興趣，傾聽本人的意見，因?yàn)檫@次選擇很可能就決定了孩子今后的職業(yè)方向，必須慎重。選擇專業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)可在老師的指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)生的興趣、身體條件等選擇專業(yè)。 

　　不過，學(xué)生可優(yōu)先考慮重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)。因?yàn)閺穆殬I(yè)學(xué)校就業(yè)率來看，省級(jí)和市級(jí)重點(diǎn)專業(yè)的畢業(yè)生，一般要比其他專業(yè)的就業(yè)率高，且就業(yè)質(zhì)量也更高一些。 

　　誤區(qū)三：深造的渠道不多 

　　有些學(xué)生家長(zhǎng)，特別是高考畢業(yè)生不“待見”職業(yè)教育的原因之一，就是感覺職校文憑在社會(huì)上“還不夠用”，卻不清楚還有那些深造渠道。其實(shí)，目前職校生的升學(xué)途徑較以前更多。據(jù)了解，在湖南萬通汽修學(xué)校就讀的學(xué)生，不僅能掌握扎實(shí)的技能同時(shí)還可以拿到中專或大專文憑，學(xué)校還推薦就業(yè)，這對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)來說是個(gè)很大的吸引力。