民工荒一直是社會關(guān)注的熱點(diǎn)。與往年相比，今年的“民工荒”呈現(xiàn)三大特點(diǎn)，一是來勢更猛，缺口更大；二是“民工荒”從東南沿海向中西內(nèi)陸呈蔓延之勢，四川、安徽、河南等歷年勞動力輸出大省今年也大叫缺工；三是農(nóng)民工大軍以“85后、90后”的新生代為主，學(xué)歷由原來的初中為主普遍提升到高中。

眾所周知，由于近幾年“民工荒”的持續(xù)出現(xiàn)和常態(tài)化，適應(yīng)市場需求對區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)調(diào)整、對企業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級，已成各地政府共識，而我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的這一重大戰(zhàn)略性調(diào)整，必將席卷全國并對全國的職業(yè)教育產(chǎn)生持久而深刻的影響，從辦學(xué)定位層面引導(dǎo)職教發(fā)展，使之與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的匹配度越來越高，最終形成職教與經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展、共贏發(fā)展的良性循環(huán)。從這個角度看，“民工荒”給職教帶來了非常難得的轉(zhuǎn)型發(fā)展機(jī)遇。

　　一是適應(yīng)人才市場需求，學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)雙輪驅(qū)動。前幾年，各地職校相繼掀起升格、改名、擴(kuò)容熱潮，盲目崇拜學(xué)歷教育，而對技能培訓(xùn)教育普遍不夠重視，致使職教發(fā)展步入誤區(qū)，與人才市場對技能的需求背道而馳。當(dāng)前，在中職生源日漸緊縮的背景之下，企業(yè)又面臨升級轉(zhuǎn)型，大批農(nóng)民工和低位就業(yè)的員工迫切需要職后教育，職業(yè)學(xué)校理當(dāng)順勢而變，在師資、設(shè)備、課程等方面未雨綢繆，備戰(zhàn)企業(yè)繼續(xù)教育，搶占企業(yè)培訓(xùn)市場，盡快回歸職教本來屬性，在重視學(xué)歷教育的同時進(jìn)一步開拓技能培訓(xùn)市場，以實(shí)現(xiàn)雙輪驅(qū)動，協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　二是緊跟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，全力提升育人質(zhì)量。新一輪的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整箭在弦上，中國勞動力的整體結(jié)構(gòu)將由以往上小下大、低技能低學(xué)歷勞動力居多的“金字塔型”，向中央大兩頭小、藍(lán)領(lǐng)灰領(lǐng)人才需求量大增的“橄欖型”轉(zhuǎn)變。屆時，企業(yè)不再需要大批綜合素質(zhì)要求不高的“藍(lán)領(lǐng)”工人從事簡單、機(jī)械、程序化的操作性工作，而對具有高學(xué)歷的高級技術(shù)人才的需求增加。這就要求職業(yè)學(xué)校將辦學(xué)目標(biāo)定位在“高級藍(lán)領(lǐng)”人才的培養(yǎng)，通過加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，切實(shí)提高育人質(zhì)量，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對技能型人才的需求。

　　三是密切校企合作，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。職教發(fā)展必須堅(jiān)持服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，多為農(nóng)民工的創(chuàng)業(yè)發(fā)展服務(wù)，多與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，多為地方企業(yè)發(fā)展服務(wù)，多為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送技能人才，多為企業(yè)培訓(xùn)在職員工，通過密切校企合作，獲得校企發(fā)展的“雙贏”。