同樣作為成才的渠道，出國留學和國內(nèi)職業(yè)教育，在培養(yǎng)符合市場需要的合格人才這點上，沒有本質(zhì)的差別。在歐洲，75%的學生在初高中畢業(yè)時選擇職業(yè)教育學院，而日本早在20世紀60年代，就把“職業(yè)終身化教育”作為教育改革政策的主導(dǎo)思想。

改革開放30年，我國職業(yè)教育從復(fù)蘇到大力發(fā)展，然而今時今日仍有人抱著“萬般皆下品，唯有讀書高”的傳統(tǒng)教育觀念。可知道世界雜交水稻之父袁隆平不是出在科學研究院系統(tǒng)，也不是出在普通本科大學，他是在職業(yè)院校這塊土壤上連續(xù)奮斗了37年后才成長起來的。　

　  我國正處在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，迫切需要數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高技能型人才，這將有力促進教育制度的再度調(diào)整，職業(yè)教育將大有可為。湖南萬通汽車學校的周主任認為，職業(yè)教育是具有其本身獨特優(yōu)勢的：1.職校招生門檻放開，初中、高中畢業(yè)生都可以報讀；2.就業(yè)有保障，“訂單式”培養(yǎng)模式后，學校的專業(yè)設(shè)置和招生計劃緊跟市場需求，就業(yè)率較高。3.學費政府補助，政府每年投入千萬元資助貧困生就讀中職，資助面逐年擴大。 

　　　周主任表示，家長如果想通過職業(yè)教育讓孩子順利成才，還必須了解職業(yè)教育強調(diào)“技能培訓(xùn)”的特點，這與高中的培養(yǎng)方向不同，并且要摒棄3個認識誤區(qū)。 

　　誤區(qū)一：讀中職是“無奈選擇” 

　　很多家長都普遍把報考中等職業(yè)學校看作是萬不得已的選擇。其實，這些看法是不正確的，因為我國經(jīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級換代，需要大量的實用型技術(shù)人員。而職業(yè)教育正是培養(yǎng)這些既懂技術(shù)，又能操作的人才。職業(yè)出身的學生，不比從高等院校畢業(yè)的員工發(fā)展空間小。 

　　誤區(qū)二：選專業(yè)忽略興趣 

　　讀職校選專業(yè)時，首先要尊重孩子的興趣，傾聽本人的意見，因為這次選擇很可能就決定了孩子今后的職業(yè)方向，必須慎重。選擇專業(yè)時，家長可在老師的指導(dǎo)下，依據(jù)學生的興趣、身體條件等選擇專業(yè)。 

　　不過，學生可優(yōu)先考慮重點職業(yè)學校的重點專業(yè)。因為從職業(yè)學校就業(yè)率來看，省級和市級重點專業(yè)的畢業(yè)生，一般要比其他專業(yè)的就業(yè)率高，且就業(yè)質(zhì)量也更高一些。 

　　誤區(qū)三：深造的渠道不多 

　　有些學生家長，特別是高考畢業(yè)生不“待見”職業(yè)教育的原因之一，就是感覺職校文憑在社會上“還不夠用”，卻不清楚還有那些深造渠道。其實，目前職校生的升學途徑較以前更多。據(jù)了解，在湖南萬通汽車學校就讀的學生，不僅能掌握扎實的技能同時還可以拿到中專或大專文憑，學校還推薦就業(yè)，這對學生和家長來說是個很大的吸引力。