至十六屆五中全會提出“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民”等三農(nóng)問題以來，三農(nóng)問題一直是國家關(guān)注的重點(diǎn)。三農(nóng)問題的實(shí)質(zhì)與核心是如何增加農(nóng)民收入問題，而農(nóng)民收入增長緩慢的深層次原因是農(nóng)民就業(yè)不充分，中國農(nóng)村1.5億的富余勞動力急需轉(zhuǎn)移、安排就業(yè)。

農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移遭“瓶頸”。

　  據(jù)中國職業(yè)教育與成人網(wǎng)報道，“缺技術(shù)”已成為我國農(nóng)村轉(zhuǎn)移就業(yè)的瓶頸，在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)有大量的富余勞動力需要轉(zhuǎn)移出去，而職業(yè)技術(shù)水平普遍較低成為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)的瓶頸。以湖南為例，湖南作為全國的勞動力資源大省，現(xiàn)階段農(nóng)村富余勞動力達(dá)到1600多萬，這一數(shù)字還在以每年50萬人的速度在遞增。但受各種因素制約，農(nóng)村勞動力素質(zhì)不高且沒有一技之長已經(jīng)成為阻礙農(nóng)村勞動力向外轉(zhuǎn)移的“瓶頸”。

而且，目前農(nóng)村勞動者的文化和技術(shù)水平普遍較低，接受職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的主動參與意識不強(qiáng)。在湖南1600萬農(nóng)村勞動者中，初中及以下學(xué)歷的約占80%，同時，普遍沒有掌握一技之長。因此，提高技能是轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力的當(dāng)務(wù)之急。

進(jìn)行技能培訓(xùn)，提高農(nóng)民工就業(yè)競爭能力

筆者了解到，相當(dāng)一部分勞動力農(nóng)村初次轉(zhuǎn)移后，由于缺乏技術(shù)和勞動技能，單純依靠出賣勞動力不僅勞動強(qiáng)度大、收入低，而且有時在用工單位受到一些不公正的待遇，使他們吸取了深刻的教訓(xùn)，迫切需要掌握相應(yīng)的技術(shù)知識和勞動技能來提高就業(yè)競爭能力。因此，他們便要通過各種渠道學(xué)到一定的技術(shù)、掌握一定的技能。職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的市場定位符合農(nóng)民工學(xué)技術(shù)的要求，因此，職業(yè)教育要大力推動農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移，解決農(nóng)村勞動力就業(yè)瓶頸，提高農(nóng)民工的就業(yè)競爭力。

湖南萬通為轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力做貢獻(xiàn)

對此，“中國汽修教育界的領(lǐng)航者”—湖南萬通汽車學(xué)校負(fù)責(zé)人表示，“未來兩年將在全國各地開辦更多的學(xué)校，擴(kuò)大在農(nóng)村市場的招生規(guī)模，為我國農(nóng)村解決剩余勞動力的輸出問題。”“我們60%以上的學(xué)員來自農(nóng)村，畢業(yè)后，大多數(shù)前往廣州、江浙、上海、北京等大中城市的汽車制造廠、4S店、特約維修店等就業(yè)。”該負(fù)責(zé)人說，“迄今為止，學(xué)校已為國家培養(yǎng)了近15萬學(xué)子，為國家農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移做出了巨大貢獻(xiàn)。同時，又讓廣大農(nóng)村學(xué)子在學(xué)校學(xué)有一技之長。湖南萬通汽車學(xué)校將繼續(xù)發(fā)揮排頭兵作用，從汽修人才建設(shè)方面服務(wù)我國農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移，為國家培養(yǎng)出更多的汽修人才。”